«اصغر باقرزاده» در جلسه کارگروه ملی تربیت نوجوان هدف از تشکیل این کارگروه که بر مبنای مصوبه جلسه اخیر شورای فرهنگ عمومی بوده است را بررسی دو مقوله هویت و نشاط در دانش آموزان برشمرد.
وی با بیان تاریخچه ای از تشکیل معاونت پرورشی و فرهنگی به ذکر سیری از فعالیت های این حوزه در دهه های اخیر پرداخته و دلیل نشاط حاکم بر مدارس در دهه شصت را فعالیت های هویت بخش و نشاط آفرینی چون برگزاری اردوهای مختلف و هدفمند و همچنین برگزای فعال مراسم های ویژه ای همچون دهه مبارک فجر دانست و آن را حاصل روحیه انقلابی و جهادی مربیان تربیتی عنوان کرد.
معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش با تاکید بر اینکه اصلی ترین دلیل اثر بخش بودن آن فعالیت ها، ارتباط مستمر و صمیمانه بین دانش آموزان و مربیان بود، گفت: انحلال و تعطیلی معاونت پرورشی در برهه ای با استدلال اینکه کار تربیت یک مسئولیت جمعی است قطعا غلط بوده به خاطر عدم پیش بینی ساز و کارهای لازم برای آن و همچنین عدم تبیین وظایف هر یک از عوامل تربیت بود که موجب شد آموزش و پرورش در آن زمان از اهداف اولیه خود دور شود.
باقرزاده افزود: البته پس از این زمان با تدبیر مقام معظم رهبری مد ظله العالی و تاکید ایشان بر ایفای نقش هدایتگری و تنظیم گری مجدد این معاونت احیا گردید ولی به دلایل زیادی هیچ گاه نتوانست نقش آفرینی قبلی خود را آنگونه که مطلوب آیت الله خامنه ای بود داشته باشد.
وی تصریح کرد: شورای فرهنگ عمومی کشور در راستای دو هدف هویت و نشاط آفرینی در مدارس به دنبال برنامه ریزی صحیح در این زمینه است که به طور حتم نیل به این اهداف موجبات جلوگیری از آسیب های اجتماعی و مصون ماندن دانش آموزان از این آسیب هاست.
معاون وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: موضوع مهم دیگر پس از تقویت هویت در دانش آموزان، نشاط است که باید از جنس نشاط حقیقی و به دور از مسائل ظاهری و دنیوی باشد.
باقرزاده به برگزاری جلسات متعدد کاری با حضور مربیان تربیتی مدارس و معاونین پرورشی و فرهنگی استان ها اشاره کرده و گفت: در خصوص هویت بخشی به دانش آموزان و ایجاد نشاط در مدارس معاونین پرورشی و فرهنگی استان ها نیز به اقتضای فرهنگ و جغرافیای خود نشست هایی را برگزار نموده تا بتوانیم به هدف اصلی خود که احیای واقعی معاونت پرورشی است دست پیدا کنیم.
وی خاطرنشان کرد: اصول حاکم بر فعالیت های پرورشی به سوی مشارکت فعال دانش آموزان باید حرکت کند. تربیت دانش آموزِ امیدوار و برخوردار از هویت اسلامی ایرانی، انقلابی و دارای سلامت روانی، اجتماعی و معنوی هدف و غایت ما است و احیای نقش تنظیم گری مربی؛ اعتلای منابع انسانی؛ کیفی سازی فعالیت ها، ارزیابی ها و سنجش اثربخشی برنامه ها در متن فعالیت های آموزشی از راهبردهای اصلی ما خواهد بود.
معاون پرورشی و فرهنگی ضمن ارائه آماری از منابع انسانی مورد نیاز برای تحقق فعالیت های پرورشی، به کمبود مربیان تربیتی در مدارس اشاره و تصریح کرد: از همین تعداد مربی تربیتی که داریم تعداد بالایی امسال بازنشسته خواهند شد.
باقرزاده گفت: البته همواره تاکید دارم که از مربیان تربیتی که در حال حاضر در حال فعالیتند نباید غافل شد، بنابراین، برنامه ریزی برای ارتقای توانمندی های آنان جهت ارتباط فعال با دانش آموزان را در دستور کار قرار دادیم و با فعالیت هایی چون سفرهای تربیتی یک روزه، اردوهای راهیان نور و راهیان پیشرفت و برنامه های دیگر به عنوان کارگاه های عملیاتی این حرکت را گسترده تر و عمیق تر می کنیم.
وی به تغییر رویکرد نظارت و ارزیابی فعالیت های مربیان تربیتی مدارس از کمی به کیفی ، تجمیع برنامه ها در سامانه ای تحت عنوان نورینو، ارتباط مستقیم فعالیت های فرهنگی و قرآنی با متن کتب درسی دانش آموزان اشاره و نمودار مفهومی توزیع ماموریت تربیتی معاونت پرورشی و فرهنگی در تعامل با ارکان تربیت را تشریح و تاکید کرد که هدف این نمودار باید به نقش آفرینی فعال دانش اموزان در بستر و موقعیت های خلق شده منجر شود.
